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  2. 家長學校

    家教培訓---天才就在你身邊

    作者:管理員    瀏覽:721    發布時間:2015/4/9 10:39:22

    ——談家庭教育中創新智慧的培養

    南京第二十九中學校長 孫漢洲

    一、引言  培養孩子的創新智慧,是新時代明智的親情

    “望子成龍,望女成鳳”,是天下父母共同的理想。然而,如何使子女成龍成鳳?這是一個嚴肅的課題。目前,許多家長有意無意地認為,讓孩子上名牌中小學、大學,將來找個條件豐厚、待遇優越的職業就算達到目標了。其實,這種做法難說是最佳方案。我們認為僅僅如此,是遠遠不夠的。在知識經濟時代、市場經濟時代和畢業生自主擇業時代,一個人能否在競爭中立住陣腳,關鍵要看創新智慧水平的高低。金馬先生在《創新智慧論》中中肯地指出:“明智的親情,應化為孩子適應未來社會的‘神靴’,因為世界只有富于創新智慧的人才能體面地通行。這樣的親情,質的內容,是用父母頗具權威意味的情感之力,驅動孩子創造和創新欲望的增長,他們對孩子由于創造行為所形成的所謂‘破壞性’以及哪怕是嚴重后果,都能給予真誠懇切的理解和限度的寬容,他們自身甚至也準備為孩子的創造行為和創新付出哪怕是慘重的代價。他們寧愿為孩子背負創新失敗者的名聲也不肯讓孩子成為背負僵殼爬行的平庸之輩?!苯瘃R這番話,明確要求我們把精力放在子女創新智慧培養方面。只有這樣,才能使子女真正地成龍成鳳!

    或許有些父母認為,孩子尚小,這個問題可以等孩子稍大一點再著手抓。其實,這又是一個認識上的誤區。日本學者小林由樹子告誡人們:明慧的母愛,最要緊的就是,要全神貫注地愛護并設法發展“孩子身上隱藏著的大人想象不到、測定不出的神秘的能力?!奔词故菋雰?,也非無能之輩?!皟和旧砭褪莿撛熘??!庇H情之中原該包含著發掘這種神秘“創造性原點”的職能與動力,因為“幼兒從出生到會說話這一階段的變化,要比從學童成長為牛頓的變化還要大……”。

    小林由樹子所說不虛。我們對子女的早期教育不可忽視,應該讓子女從“人生旅程”的第一站就登上創新智慧的列車,幫助他們營造一個憑藉創新智慧而成功的幸福人生。

    二、孩子創新智慧的培養途徑

    (一)呵護、培養孩子的好奇心

    好奇心,是對外界事物刺激敏感而發生興趣的心理現象。它是創新智慧的土壤。孩子的好奇心,可以說是與生俱來的,我們盡可能地不要去干擾他們因好奇而從事的創造性活動。

    孩子缺少成人的經驗,沒有成人的規矩,他們的好奇心,在成人看來也許是荒謬的,但實際是彌足珍貴的。愛迪生小時候看到老母雞孵小雞,非常好奇,自己便決定效仿一番。一次,愛迪生突然“失蹤”。家里人半天才在一個角落找到他,只見他蹲在那里,身子下也有幾個雞蛋。別人叫他,他卻示意別人不要打擾,因為他正在孵小雞??梢院敛豢鋸埖卣f,愛迪生成人后之所以有一百多項發明創造,與其幼時的孵小雞等行動不無關系。

    近幾上市的“如意瓜果”,就是一個8歲孩子的 “好奇心”產物。

    陳陳只有8歲,上小學三年級。

    有一天,陳陳吃完西瓜,問父親,西瓜是怎么長出來的。父親說,只要將你吐出來的西瓜籽種到地里,過不了多久,就會長出西瓜苗,并慢慢結出西瓜來。父親只是簡單地介紹了西瓜生長的有關知識,但好奇的陳陳卻行動起來了。

    陳陳按照父親的介紹,將西瓜籽種了下去。不久,西瓜長苗、開花、掛小果了,陳陳很高興。誰知,一天早晨,陳陳發現拇指大的小西瓜被老鼠吃掉了兩個,心里難過極了。陳陳向父親討教辦法,父親讓陳陳自己去思考。陳陳想,得想個辦法將小西瓜保護起來。于是,他找來玻璃瓶、易拉罐、塑料盒,將小西瓜一一套起來,讓老鼠吃不到。

    幾天時間過去了,日漸長大的小西瓜讓瓶頸卡住,出不來了。陳陳想,再過幾天,看看小西瓜成長的力氣有多大,能不能將玻璃瓶脹破。奇怪的是,一個星期過去了,小西瓜非但沒脹破瓶子,倒順著瓶子的邊緣繼續生長,變成圓柱體西瓜了。真好玩,真好玩,陳陳高興極了!繼而又想,如果改用四方體瓶子、小葫蘆套住西瓜,能不能長成四方形體、葫蘆形的西瓜?西瓜能不能長成豬八戒、孫悟空的形狀?對了,北京申奧成功,到2008到舉行奧運會時,能不能生產一批“奧運標志”西瓜、體育明星西瓜?還有,西瓜的形狀可以人為控制,其他瓜果能不能呢?

    好奇心促使陳陳提出了一大串問題,也思考了一大串問題。在思考中,他做了大量試驗,得到很多收獲。結果,陳陳越思考越有興趣,越思考越有所得。在父親的幫助下,陳陳提出了“克隆瓜果?!钡膭撘?,并向國家申請了專利。試想,一個8歲的小孩何曾想到要創造發明?又何曾想到要開發潛能?但好奇心將他的能量釋放出來,并不知不覺地做出了發明創造。因此,創新智慧一點也不神秘,只要你具有好奇心并善于將它釋放出來。

    (二)注重培養孩子的探究精神

    探究精神,是創新的動力。探究精神與好奇心有聯系又有區別。好奇心容易引發探究的行動;然而,探究精神已超出了好奇心的范疇。探究精神使人行動更自覺,動機更持久,目的更明確,成效更顯著。牛頓之前,說不清有多少人看到蘋果落地,然而,具有強烈探究精神的牛頓,長期考慮天體運動的牛頓卻因此陷入了沉思,終于在此基礎上發現了萬有引力定律。此種結果,遠非好奇心所能達到的。目前中小學新課程標準把研究性學習納入必修課范疇,目的也就在于培養學生的探究精神。為人父母,應該與學校一起,想方設法培養孩子的探究精神。從上文所說“如意西瓜”的故事中,也可以窺見家長對孩子的探究精神培養的重要性。

    探究精神的威力是巨大的,只要你擁有了他,即使是一個孩子,也能有所發現,有所發明。南朝宋代的陶弘景小時候就憑借探究精神推翻了經書上的定論。他出生于官宦人家,自幼受到良好教育。陶弘景的母親知書識禮,是他人生的第一個啟蒙老師,母親不但教他博覽群書,還培養了他的探究精神。

    陶弘景讀書很細心,讀書時邊讀邊思考,遇到問題喜歡尋根究底?!对娊洝分杏袃删湓娬f:“螟蛉有子,蜾蠃負之?!边@兩句詩包含著一個傳說:有一種小蟲叫螟蛉,當它在自己的窩里產生幼蟲后,蜾蠃往往把其幼蟲背回自已的巢中撫養。這些幼蟲長大后,就成了蜾蠃的孩子了。所以,后人往往把螟蛉作為養子的代稱。陶弘景對這種傳說并不輕信。他到野外捉到一些蜾蠃,把它們拿回書房養起來。經過細心觀察,他發現傳說與事實大相徑庭。一天,暝蛉正在窩內活動,蜾蠃飛來,用尾部的毒針刺它。螟蛉被刺后僵臥不動了。于是,蜾蠃的幼蟲就過來咬食螟蛉。原來,蜾蠃把螟蛉背回巢不是為了撫養,而是給自己的子女當食糧!陶弘景的發現被父母知道后,受到了他們高度贊揚。陶弘景終于糾正了“螟蛉義子”的誤傳,糾正了民間根據這一傳說,將領來的兒子叫做“螟蛉子”的說法?!?/span>

    陶弘景受了鼓勵后,越發勤于探究,長大后在歷算、地理、醫學方面都有研究成果。他整理了古代的《神農本草經》,編寫了《本草經集注》等醫學專著,大受醫家歡迎,因此沿用了一千多年,為我國的中藥發展提供了可鑒之方。

    “興趣是最好的老師?!碧骄烤竦呐囵B離不開興趣的培養。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授曾在北京大學講學,會場上,有人問及他成功秘訣,他脫口而出:“興趣”。是的,當一個人對某種事物或工作產生了濃厚的興趣時,他就會積極主動去探究。在他的眼中,工作本身就是生活的一部分,生命的一部分;在常人眼中的辛苦,在他那里是享受;在常人眼中的困難,在他眼中是機遇。他會憑借著這種執著的精神,百折不撓地探索創新,最后摘取這個領域的桂冠。諾貝爾為了發明安全性能好的新型炸藥,甘冒生命之險,屢敗屢戰,靠的也是興趣,本來,父親希望他做一名機械師,而諾貝爾卻在這條路上走出了自己的輝煌。被稱為“為元素排隊的人”門捷列夫,憑借興趣研究化學元素,遭到諷刺打擊而不動搖。他堅信:“終身努力,便成天才?!彼芯康搅酥缘牡夭?,有時幾天幾夜都不停息。然而,最后,他終于發明了《元素周期表》,揭開了元素順序的秘密。因此,我們提倡無論是家長還是教師,都要注重孩子興趣的培養。讓興趣為創新智慧導航!

    一個人創新能力的強弱,與他的智商與文化水平并不緊密,也不成正比例關系。一個人智商很高,文化水平也很高,然而缺少執著的探究精神,很可能碌碌無為。然而,一個人智商與知識即便不是那么出類拔萃,如果執著探究,卻也會獲得前者望塵莫及的成果。古今中外,無數事實證明了這個論點。傳說中發明鋸子的魯班,只是一個木匠而已。發明火車的司蒂芬孫原來只是一個放牛娃,天王星的發現者赫歇爾也只是一個“吹鼓手”,而創傷外科學的革新家巴雷,在當時醫學界眼中卻是一個沒進過學校大門,連拉丁文都不懂的門外漢(粗人)。盡管,他的《外科學》一書凝聚了他的智慧,但學術權威機構卻不授予他學位,唯一反對的理由是他不懂拉丁文。因此,我們的家庭教育,不要一味地只看學生的學業成績,而要注重他們的探索精神的培養。

    (三)培養孩子良好的思想品質。

    思想品質,事關創新大局。思維上迷信、保守、狹隘的人往往缺乏創新精神,難有創新成果。反之,那種敢于挑戰權威,思想開放,見多識廣的人,則容易發現或發明新的事物,在創新領域施展身手。

    先說思想上破除迷信。人們習慣崇拜偶像。其實,偶像崇拜會造成個人迷信,以至于“使億萬只大腦的自主思維能力喪失凈盡,而令其把其創先、創智、創新的職能拱手盲目地讓給一個人造的偶像去主宰?!薄八斐傻膼汗喼笔菍嶋y性的和無以復加的”(《創新智慧論》)。前蘇聯就出過這樣一個笑話:

    高爾基寫了一本書,書名為《姑娘與愛情》,請斯大林作序。斯大林的序在《真理報》刊載后,舉國矚目。原因是斯大林把“愛情”一詞少寫了一個字母。大家都在猜測微言大義。有兩位教授在《真理報》上撰文評論斯大林的用語藝術,說他一個字母之差就把無產階級的愛情與資產階級愛情區分開來。這是偉大的創舉,因為無產階級的愛情與資產階級愛情就是不一樣!后來,斯大林看到評論文章,十分生氣地批道:“放屁!我純屬筆誤?!闭埧淬筱蟠髧?,人才眾多,然而在個人迷信(偶像崇拜)面前,其智商等于零!

    我們有責任引導孩子仰慕信任的長者(包括父母)、天才的智人、敬愛的先驅,偉大的領袖,但只能視之為優化人生的對象,不應使之成為崇拜的偶像。孟子說:“盡信書不如無書”,我們說盡信偶像不如無偶像。

    蔡元培先生就是一個引導學生不崇拜偶像的導師。一次,他與學生們談話,談到熱烈之際,他突然提問:“五加五是多少”?學生們聽了,認為必有奧妙;便靜心思考起來。過了好大一會,一個學生才怯怯地說:“等于十”。蔡元培就此充分肯定了這個“大膽”的學生。并鼓勵大家不要崇拜偶像!

    再說思想解放。不崇拜偶像中就含有思想解放的成份,但思想解放的領域更寬廣。崇拜偶像者向后看,思想解放者向前看。思想保守者要我們墨守成規,而思想解放者則要打敗陳規。一切陳規舊習,在思想解放者眼中都可以打破。用魯迅的話說,第一個吃螃蟹的人就是了不起的人物,因為他敢對前人不敢吃的動物下手。沒有解放思想,就沒有列寧“資本主義鏈條可能在統治薄弱的地方斷裂”的理論,就沒有蘇維埃共和國的建立;沒有解放思相,就沒有“農村包圍城市”的理論,中國可能長期在苦難中徘徊;沒有解放思想,就沒有改革開放的偉大成就;沒有解放思想,就沒有“一國兩制”的理論,港澳回歸的進程就沒有這么快?!敖夥潘枷搿?,不僅有益于政治改革,也有益民族生活,沒有思想解放,就沒有西紅柿走上餐桌。沒有思想解放,就沒有城鄉隨處可見的超市。

    至于見多識廣,是孩子創新智慧的奠基工程。古人把“讀萬卷書,行萬里路”作為成才秘訣,奉為至言。沒有草堂之居,杜甫寫不出《客至》;沒有“流放遇赦”的經歷,李白就寫不出“朝辭白帝城”的名篇;沒有圖書館的苦讀,錢鐘書就寫不出《管錐篇》;沒有深厚的計算機與漢字知識,就不可能有電腦的漢字輸入法。

    當然,良好的思維品質,還表現在善于聯想和想象,能夠知微見著。魯班因為手被帶細齒的茅草劃破而產生聯想,最終發明了鋸子;曹操利用條件反射的作用而緩解士兵口渴的問題;魯迅對中國命運前途的預測等等,無不發散著創新智慧的光芒。

    想象,是思維的基礎,是人的認知能力的重要因素。想象可以分為再生想象和創造想象。它們都是創造的基礎,特別是創造想象,是任何一種創造活動的必要條件,是創造活動的核心??茖W技術的創造發明、文學藝術的新作品、新形象、社會發展的新理論、新觀點,無不是創造想象的產物。因此,創造想象對于人類的發展、社會的進步和生產力的提高有著極其重要的作用。目前,創造想象能力的高低已成為國際上衡量人才質量的高低的一個重要指標。作為家長,要想孩子成為高質量的人才,就必須注重孩子創造想象能力的培養,讓孩子練硬創造想象的翅膀,在思維的天宇中自然翱翔。

    培養孩子創造性想象的途徑很多。家庭的文娛活動就是培養孩子創造思維的大好機會。

    孩子雖然赤條條地來到這個世界,但他卻具備了一個了解世界的大腦。一個人童年時期,每天都要接受大量的信息。在這個時期利用文娛活動對他們進行創造想象的啟蒙教育,往往能收到事半功倍的效果。神話故事就是對孩子進行想象啟蒙教育的好教材。在沒有電視、廣播的年代里,說不清多少孩子夏夜依偎在祖父母或父母身旁,望著神秘的星空,聽牛郎織女、嫦娥奔月、吳剛伐桂的故事。而這些孩子的創造想象力正是從這些故事中得到滋潤,為他們日后成為國家棟梁之才奠定了基礎。游戲,有利于孩子創造想象力的開發。至于現代的電子游戲,對學生創造想象能力的開發,效果更好。有些家長,因為孩子面臨中高考,連一點文娛活動時間都不給孩子。這不利于孩子創造想象力的發展。其實讓孩子在緊張的作業間歇欣賞一下富有想象力的電視劇,對孩子作文的創造想象力培養有利,對調整心理,放松思想也有好處。

    在生活實際中,同樣一種生活現象,思維品質不同的人會有不同的看法,不同的做法,因而有不同的結果。

    兩個鞋廠推銷員來到一個島上推銷鞋子。一個人看到島上的人赤腳不穿鞋,覺得沒有銷路,掉頭離去。而另一個推銷員則認為,這里市場開發潛能大,并因此留下來,讓個別居民免費試穿鞋子。這樣一來,居民漸漸認識到鞋子的優點,便紛紛來買鞋。市場打開了,推銷員的錢袋子也鼓起來了。

    兩個人拉著一車瓦罐到街市上賣,由于山路不平,車子傾倒,瓦罐摔壞大半。其中一人見狀認為倒霉,哎聲嘆氣,而另外一個人卻很慶幸,因為沒有都摔壞。

    有些人“獨立自主”求創新,卻難有收效。有些人,對別人的東西整理、歸納、綜合,卻能獲得創新成果。例如:在一次盛大的宴會上,中國人、俄國人、法國人、德國人、意大利人爭相夸耀自己民族的文化,唯獨美國人笑而不語。為了使自己的表述更加形象,且具有說服力,他們紛紛拿出具有民族特色、能夠體現民族悠久歷史的實物——酒,來彼此相敬。中國人拿出古色古香、做工精細的茅臺,打開瓶蓋,香氣襲人,四座皆驚,眾人為之稱道。酒美,瓶子也貴重。俄國人拿出伏特加,法國人拿出大香檳,意大利人拿出葡萄酒,德國人拿出威士忌。輪到美國人時,只見他把各種酒勾兌在一起,隨之舉杯相敬,說:“這叫雞尾酒,它體現了美國的民族精神——綜合就是創造”!“綜合就是創造”,是創新哲學的精華。它要求的是:一個民族,一個國度,乃至個體的人,要時刻具有掃描“世界文明智慧博覽會”的胸懷和眼光,要具有勇于從這種博覽中汲取一切優秀的創造成果、創新思路,乃至創新啟示的機敏和心境,排除一切的莫名其妙的妄自尊大或目空一切,摒棄一切自我封閉式的滿足和自我陶醉式的盲目。不抱成見,也棄絕偏見。尤其要克服“視而不見、聽而不聞”貌似“正經”實則為“破落子弟”的心緒。少看標簽,多看實質。讓世間一切創造的優美在我們的身邊集合,成為我們創新活力的姐妹。

    現代文明,從綜合中誕生。一切杰出的創造性思維的精神產物與物質產物,莫不是由人類點滴積累的思維材料經過綜合處理或個性加工而實現的。何況,人的社會化歷程本身,就是一個由所處社會給予自然的人以綜合化的施教和哺育的過程。這種綜合社會文化、精神、物質文明于一身的水平越高明,越精粹,越博大,人的個體素質也越精美,越高尚,越卓越,創新活力也越蓬勃,越長久,越優秀。這種綜合所涉及的視野有多大,人的創新的視野也將有多大。

    人類創造第二自然的能力,隨著綜合能力的不斷增強而增強;輪子和轎子的綜合產生了轎車,輪子和舟楫的綜合產生了輪船,車船和翅膀的綜合產生了飛機,而包括上述綜合創造成果在內的眾多運載技術的大綜合,創造了“阿波羅”登月飛行的壯舉,使人類實現遨游天空的理想!

    (四)寬容與期待的態度。

    對待子女創新智慧的培養,需要父母寬容的態度與期待贊許的目光。換言之,要給孩子營造長期的寬松的環境。

    創新的理想與實踐,并不像喝酒聊天那么輕松,也不像立竿即可見影那樣短效,也不像甕中捉鱉那樣十拿九穩。創新和智慧需要時間,需要空間,會有錯誤,會有失敗。作為家長,如果急功近利,求全責備,那無疑于扼殺創新。

    創新的過程,是一個探索的過程,沒有前車之轍可鑒,難免要走彎路。俗話說:“年青人犯錯誤,上帝都會原諒?!蔽覀冋J為,探究創新過程中犯錯誤,是無可非議的。子女在創新中出現了失誤,父母說既不應該袖手旁觀,也不應該惡言相向,而應該幫助他(她)分析得失,總結教訓,以便再戰。家庭應是港灣,讓游子的船只避風;家庭,應是鳥巢,讓剎羽的游子療傷。父母,應是孩子的導師,為孩子的旅程護航。愛迪生、瓦特、牛頓都在教師的教鞭與冷眼中成了失敗者,然而,他們卻在家庭中找到了寬容,找到了期待,找到了前進的動力和方向。試想,如果父母像教師一樣雪上加霜,他們還會成為科學巨匠嗎?

    其實,孩子的“錯誤”,有時候是大人帶有片面性的成見。仔細分析,其中說不定本身就孕含著創新的分子。有些“錯誤”,本身就是“創新”。

    幼兒園教師講人體器官的對襯性時,舉了眼睛、鼻孔、耳朵、膀子、腿。一個小朋友舉手說,“還有我小雞下面的兩個蛋蛋?!庇變簣@老師一聽羞紅了臉,并向家長通報:“孩子的思想意識有問題”。孩子母親聽了羞愧之余,把孩子批評了一頓,并憂心忡忡,擔心孩子會變成流氓。其實,幼兒園的孩子還沒有性別意識,換言之,“思無邪”。他的回答應該是“創新”。應該表揚而不應該批評,更不必要擔心。一個三年級的小學生,語文老師布置家庭作業是用“發現”和“發明”兩個詞造句子。孩子認真思考一番寫道:“爸爸發現了媽媽,媽媽創造了我”。父親看了,給孩子一巴掌,還罵道:“下流”。孩子委屈地哭了。其實,這個句子顯示了孩子的智慧,只是大人的成見委屈了孩子。魯迅也曾在一篇文章中講到類似的現象:一個父親帶兒子看電影,電影上出現了一個女性背部的裸體鏡頭,畫面停滯了好長時間,孩子好奇地問:“這個人為什么不轉過臉來?”父親啪地打了孩子一巴掌。其實,這巴掌打屈了心無邪念的孩子,倒是反映出父親心中的“不軌”。

    “一個人的錯誤,可能僥幸地成為另一個人的發現?!泵?恩?帕金斯這樣地發出感慨。

    他是從他兒子所謂的“錯切”蘋果所顯示的奇跡中,感受到的。

    一次,他的兒子走上前來,向他報告幼兒園里的新聞,想把新學會的東西在帕金斯面前顯示一番。

    孩子取出一把他還不該使用的小刀,從冰箱里取出蘋果,要當著他的面切開,以便讓父親看看里面“藏”著什么?但是,孩子不是從蘋果的莖部切到底部窩凹處,而是橫向攔腰切下去。按常規來看,這種切法是“錯”了。但當孩子把切好的蘋果伸到父親面前時,帕金斯卻被自己從未看到過的美麗圖案感動了。

    “爸爸,看哪,里頭有顆星星呢?!?/span>

    真的,從橫切面看,蘋果核果然顯示出一個清晰的五角星狀。帕金斯一生不知吃過多少個蘋果,都是規規矩矩地縱向切開的,孩子從“錯切”中得到的發現,徹底改變了帕金斯的“成見”,使他頓悟了冥頑不化的“自我”。以至使他體會到:“所謂創造力,往小處說,就是蘋果——切‘錯’的蘋果”。

    蘋果之所以縱切,可能多少有一些切削上的與食用上的方便,但如若認為唯有縱切才是正確的切法,橫切則是錯誤的切法,也實在找不出多少可以作為辨別正誤的依據,更多的理由恐怕還是由于習慣。而正是這種縱切的習慣,卻使得為數眾多的人們,吃了一輩子的蘋果,卻未能有幸欣賞其中深藏的星星圖案的巨大魅力。幼兒尚不知蘋果的切法什么是不當的的,于是不管不顧地攔腰橫向切下去,使深藏其中的星星顯示出了迷人的身影,竟然使它在眾多的成年人面前由“相識”變得“陌生”,由“熟知”變得“新穎”,這其中蘊含的哲思耐人尋味。

    我們作家長的,要堅信“天才就在身邊”,賞識你的孩子,用足夠的耐心去鼓勵、去期待,持之以恒,終會有所收獲。

    這里,有一個平凡而又動人的實例:

    一個男孩上幼兒園時,媽媽去參加家長會。老師跟媽媽說:“你家孩子有多動癥,連一分鐘也坐不住?!眿寢尰丶液?,孩子問媽媽老師說了些什么。媽媽說:“老師講了,你比以前進步多了。以前只能坐一分鐘不動,現在能坐兩分鐘了?!焙⒆勇犃耸指吲d,當天晚上多吃了半碗飯。

    小學六年級時媽媽又去開了一次家長會?;丶液?,孩子照例問媽媽老師說了什么。原來,老師說:“這個孩子智商低,根本就考不上初中”;而媽媽則講:“老師說,只要你努力,考初中沒有問題”。兒子聽了十分興奮。結果兒子考上了一所不起眼的初中。

    上初中時媽媽又參加家長會,老師對媽媽說:“這個孩子很刻苦,可是不太聰明,想考重點中學困難?!倍鴭寢尰丶覅s說:“老師說你考重點高中大有希望?!苯Y果,孩子果真考上了重點高中?!?/span>

    三年高中生活,孩子異常努力。高考結束不久,接到了清華大學通知書。他跪在媽媽跟前說:“我其實知道我不聰明,但是,你的每一次鼓勵,都給了我自信與力量!”

    進一步說,人類的創新智慧,只有在寬松的環境下才能充分釋放。從某種意義上來說,“歷史是夜間創造的?!痹S多杰出的創新成果,如創生活動一樣萌生于黃昏之后。如彭加勒的發現??怂谷汉透?怂购瘮?,奧古斯丁?凱庫發現苯分子結構,無不是在夜間。為何形成這種現象?這是因為“夜間,一般來說,總歸要比白晝輕松。而輕松是釋放潛意識能力的先導。因此,美國一所學校在其《諾菲爾德科學教學方案》中,勸導人們“必須為有利的做夢提供機會?!蔽覀冏骷议L的,應該把“夢”的外延擴大,擴大成為孩子的創新環境。要注重減輕孩子生理與心理上的壓力,讓孩子的生活如夢一般輕松。讓孩子在夢中展開翅膀,在創新的太空翱翔。當然,創新特別需要寬松的社會環境,然而,目前的社會競爭環境太不寬松了,因此,父母營造家庭的寬松環境就更顯得必要了!

    三、結語

    創新是一個令人神往的字眼,創新的成果又非常令人羨慕。誰不愿意子女擁有創新的智慧,創新的生活,創新的成果?然而,靠誰?我們不必向上帝禱告。因為我們家長本身就是上帝。要堅信,天才就在你身邊,你就是天才的上帝!

    謝謝!

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